如何让儿童智能手表回归“刚需功能”

随手翻看一款市面热销的儿童智能手表，屏幕上的功能图标密密麻麻，除了拨号、定位，还有“碰一碰”加好友、“好友圈”、“步数排名”等功能，以及多款游戏和视频应用。然而，不少儿童智能手表存在防沉迷系统形同虚设、有害内容藏匿其中等隐患。

原本应该守护儿童安全的一些智能手表，为何成了防不胜防的隐患入口？该如何让儿童智能手表回归“刚需功能”？记者对此展开了采访。

隐忧在哪？

功能太多，“安全神器”变了味

“当初买智能手表就是图个安心，能定位、能打电话就行。结果孩子没事就摆弄，比玩手机还容易上瘾。”沈阳市一位一年级学生家长说。

这种现象并非个例。记者走访发现，一些儿童智能手表内置的防沉迷系统容易被破解，电商平台上“刷机”“绕开监管”等灰色服务屡禁不止。孩子对手表的依赖远超预期，家长管控有时力不从心。

这一问题同样扩展至校园。江西省上饶市广丰区实验小学心理辅导员张柳霞观察到，即便学校要求学生统一存放手表，不少孩子仍“心里惦记着”，上课走神，下课就想着摆弄。部分孩子还因手表品牌不同产生攀比心理。

更令人担忧的是消费支付风险。部分手表默认开启免密支付，孩子不经意间就可能完成充值，家长往往事后才发现。

如果说沉迷、攀比、乱消费是看得见的问题，那么隐私安全则是更难察觉的底层风险。四川省内江市教育科学研究所心理健康教研员张丹指出，部分品牌的儿童智能手表存在数据被过度采集、泄露及被商业化滥用的风险。而儿童恰恰是隐私意识最薄弱、防范能力最不足的群体。

如何管理？

家校协同，疏堵结合破难题

教育部先后于2021年和2025年发布相关文件，要求严禁将手机等电子产品带进课堂。同时，多地相继出台校园“禁令”，宁夏、广州等地均明确，中小学校严格限制学生将智能终端带入学校，除教学必需外禁止带入课堂。

与此同时，为满足家长联系学生的实际需求、减少对智能手表的通话依赖，各地学校积极设立公用电话、开通班主任热线等。

不过，在教育工作者看来，单纯依靠“堵”的方式，难以从根本上解决问题。“越是强行禁止，孩子的好奇心和逆反心理越强。”张柳霞指出，有效管理必须坚持“疏堵结合、家校同步”。

她建议，家校共同商定智能手表使用公约，明确使用时间和场景；通过主题班会、辩论赛、情景剧等多种形式，向学生讲解智能手表的正确用途和使用风险，帮助孩子养成健康的使用习惯；同时，家长应多陪伴孩子开展亲子活动，用现实中的乐趣转移孩子对手表的注意力。

除此之外，吉林市松江东路小学的探索同样提供了有益借鉴。该校校长王旭介绍，学校通过丰富校园生活、提升学生信息素养，有效减少了孩子对手表的依赖。“操场上体育器材触手可及，教学楼里有阅读、手工、陶泥体验，校园里还养了小动物。用丰富的体验充实孩子的时间，对电子产品的依赖自然就少了。”

如何根治？

建立标准，功能设计做“减法”

摆脱前述烦恼，家校协同是治标之策，要从根本上扭转乱象，还需政策与监管发力。2025年，工业和信息化部发布《儿童手表安全技术要求》，作为我国首部儿童手表领域强制性国家标准，将于2027年正式实施，《要求》对硬件、软件、内容等进行全面规范。

“当前校园网络安全教育存在一些盲区，有的相关课程忽视了儿童手表‘碰一碰’加好友、免密支付、定位泄露等特有风险，导致家校在风险防范上严重滞后于产品迭代。”扬州大学新闻与传媒学院副教授邓文博建议，加快强制国标过渡期落地，明确划定行业功能红线，并设立仅保留通话、SOS、定位的“校园合规基础款”细分标准，从源头剥离非刚需的娱乐社交属性。

在中国教育科学研究院助理研究员金维民看来，儿童智能手表的功能设计必须做“减法”：建立功能负面清单，让手表回归定位、通话、求救三大核心功能；收紧社交权限，默认关闭“碰一碰”加好友等功能；取消免密支付，所有付费须经家长确认。

此外，金维民认为，应搭建协同监管机制，实现针对儿童智能手表的常态长效治理，“应推行分龄梯度管控，压实企业责任，让厂商主动做功能‘减法’。同时，联合多部门打击刷机、破解防沉迷等灰色产业”。

“建议相关部门统一制定二元准入标准与入校管理全流程制度，厘清在校校方管控与校外家长监护的法定权责。”邓文博表示，长远来看应将儿童智能手表使用规范纳入中小学一体化数字素养培育体系，培养孩子理性、克制、友善的数字使用习惯，而非单纯依赖“一刀切”禁令，从而在守护安全的同时也尊重未成年人的独立人格发展。

《中国教育报》2026年07月25日 第02版

作者：本报记者 张菁